LIDERA

LIDERA: Ler Informação Diária para Escolher, Refletir e Agir

Objetivo geral

Promover competências de leitura crítica de conteúdos mediáticos e de avaliação de conteúdos jornalísticos entre utilizadores de diferentes tipologias de bibliotecas, com vista ao reforço da literacia mediática e digital, da cidadania informada e da resistência à desinformação.

Objetivos específicos

• Fomentar hábitos de leitura crítica de fontes jornalísticas diversificadas;
• Capacitar para a análise crítica de conteúdos dos media (sobretudo em ambiente digital) e para a comparação entre diferentes fontes de informação;
• Sensibilizar para os mecanismos de produção e disseminação da desinformação nas redes sociais e outros ambientes digitais;
• Desenvolver competências de verificação de factos e avaliação de credibilidade da informação;
• Promover a criação de conteúdos informativos responsáveis, com base em dados e fontes fiáveis;
• Estimular o diálogo e a reflexão crítica sobre o papel dos media em geral e do jornalismo em particular na sociedade democrática.

Públicos-alvo

• Mediadores:
  • • Professores bibliotecários 
    • Bibliotecários do ensino superior 
    • Bibliotecários de bibliotecas municipais
      
      
• Destinatários finais:
  • • Alunos do ensino secundário
    • Alunos do ensino superior
    • Utilizadores de bibliotecas municipais (famílias, seniores e comunidade geral)

Operacionalização

A participação no LIDERA implica inscrição (formulário) e pressupõe a frequência do ciclo de oficinas e o compromisso de implementação do programa completo, testado nessas oficinas, junto dos destinatários finais.

Desenvolve-se segundo uma lógica de capacitação, implementação, acompanhamento e reflexão, diferenciada em função da experiência prévia dos mediadores.

Nesta 2.ª edição (2026-2027), o projeto dá continuidade ao trabalho iniciado no ano passado e alarga-se a novos participantes, organizando-se a formação de mediadores em dois grupos:

• Grupo A, composto pelos novos participantes (máximo: 120), que realizam o percurso completo de capacitação pela primeira vez e implementam o programa LIDERA junto dos respetivos públicos.
• Grupo B, constituído por mediadores da edição anterior (sem limite de inscrições) e que este ano dão continuidade à implementação do programa com novas turmas/grupos de destinatários, beneficiando de sessões específicas de acompanhamento pela equipa do LIDERA.

Juntos, estes dois grupos passam a integrar a “Comunidade LIDERA”, ou seja, a comunidade de mediadores que aderem ao programa proposto pelo projeto para o implementarem junto dos respetivos públicos.

1. Sessões de capacitação para mediadores (online)

• Grupo A – novos participantes

Os participantes deste grupo realizam o percurso completo das sessões de capacitação (consultar cronograma) com a duração de duas horas e que decorrem periodicamente ao longo do ano, em formato online.

Estas sessões:

• • • promovem o aprofundamento dos temas previstos no programa;
    • permitem experimentar metodologias e ferramentas práticas;
    • apresentam e exploram recursos relacionados com cada temática;
    • possibilitam a interação entre profissionais de bibliotecas com diferentes experiências de comunidade.  

Após cada momento de capacitação, os mediadores comprometem-se a desenvolver, nos respetivos contextos, as atividades previstas.

• Grupo B – continuidade

Os participantes do Grupo B, por já terem realizado o percurso de capacitação na edição anterior, retomam o programa com novas turmas ou grupos de destinatários, consolidando e ampliando o trabalho anteriormente desenvolvido.

Participam em três sessões específicas (ver cronograma), destinadas ao acompanhamento da implementação, partilha e análise das experiências realizadas, bem como ao aprofundamento de questões emergentes da prática.

2. Sessões com os destinatários finais

As sessões são dinamizadas localmente pelos mediadores dos dois grupos e:

• • • transpõem para os respetivos contextos o trabalho desenvolvido no âmbito do LIDERA;
    • são adaptadas ao perfil e às necessidades dos destinatários;
    • incluem atividades como leitura crítica de conteúdos jornalísticos, reconhecimento e distinção de diferentes tipos de conteúdos mediáticos, exercícios de verificação da informação, debates orientados e produção mediática;
    • promovem a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos através de dinâmicas que exercitam competências críticas e promovem o envolvimento ativo dos utilizadores.

Metodologias

As sessões de reflexão e debate assentam numa abordagem ativa, crítica e colaborativa, combinando momentos de leitura orientada, análise de casos e debate entre pares.

A metodologia foi concebida de modo que seja ajustável à tipologia da biblioteca, ao perfil dos participantes e aos contextos locais, mas assenta nos seguintes princípios:

• • • Aprendizagem baseada na análise de casos reais.
    • Leitura crítica e guiada de conteúdos mediáticos: seleção e discussão de conteúdos informativos provenientes de diferentes meios (jornais, redes sociais, plataformas digitais) para exploração individual e em grupo.
    • Educação entre pares: dinâmicas de trabalho colaborativo, com partilha de estratégias e perspetivas.
    • Fact-checking e curadoria informativa: exercícios práticos de verificação de factos e avaliação de fontes de informação.
    • Integração digital: utilização de ferramentas digitais para pesquisa, verificação e criação de conteúdos (ex.: motores de busca, plataformas de fact-checking, redes sociais).

Programa

O programa mantém as seis áreas temáticas da edição anterior:

• • • Jornalismo: o que é e o que não é
    • Sei ler o mundo: revista de imprensa
    • Conteúdos mediáticos: comparar, distinguir e reconhecer
    • Jornalismo e inteligência artificial: dilemas da redação ao leitor
    • Agora tudo é (des)informação?
    • Media, o poder e a minha liberdade

Calendarização das sessões de capacitação/acompanhamento de mediadores

Segunda-feira | Horário: 16:00h - 18:00h

Monitorização e avaliação

• Questionário inicial e final – Para medir a evolução dos participantes.
• Inquérito pós-projeto – Para monitorizar o alcance do projeto.

Veja também