L.E.R. - Leitura, Expressão e Ritmo

A biblioteca da Escola Básica N.º 1 de Santa Luzia, do Agrupamento de Escolas de Santa Luzia, Elvas desenvolve uma prática em articulação curricular com os professores titulares do 1.º ciclo e os professores de Educação Especial, com o objetivo de melhorar a competência e a fluência leitora dos alunos.

Na sequência da avaliação realizada, incluindo os resultados do diagnóstico da fluência leitora do ano letivo anterior, identificou-se a necessidade de definir uma estratégia de intervenção a este nível, tendo como público-alvo os alunos do 2.º e 3.º anos, do 1.º ciclo. O desenho e a planificação do projeto foram elaborados pela equipa do projeto, constituída pelas coordenadoras de ano (1.º ciclo), pela coordenadora do departamento do 1.º Ciclo e pela professora bibliotecária.

O projeto conta, também, com a colaboração da professora de educação especial, que, com os alunos que acompanha em cada turma, desenvolve um trabalho integrado e articulado de leitura e de exploração dos textos selecionados. A biblioteca escolar assegura a produção dos materiais de apoio às atividades e a gestão da página do projeto (L.E.R. – Ler+ em Santa Luzia) onde são disponibilizados os recursos utilizados.

A implementação desenvolve-se em quatro etapas complementares:

1- Leitura guiada na Biblioteca Escolar

A biblioteca escolar dinamiza sessões semanais com os alunos dos 2.º e 3.º anos de escolaridade.

Cada sessão inicia com a leitura expressiva de um texto, seguida de modalidades de leitura orientada com a participação ativa dos alunos (leitura em eco, coro e em pequenos grupos), promovendo a precisão, a expressividade, a confiança leitora e a inclusão dos alunos com dificuldades, através da leitura colaborativa e do apoio entre pares. Foi decidido trabalhar, nesta fase do projeto, com textos poéticos.

A sessão termina com um momento de animação musical relacionado com o poema trabalhado. Os alunos interpretam uma canção criada a partir do texto poético, recorrendo a ferramentas de Inteligência Artificial para a produção musical, reforçando a ligação entre leitura, expressão oral, ritmo, musicalidade e criatividade.

2- Prática diária em sala de aula

O professor titular da turma desenvolve, na sala de aula, diariamente, atividades diversificadas de leitura individual e coletiva, dramatização, expressão oral, bem como, a gravação áudio e/ou vídeo de leituras ou de trabalho realizado, consolidando a fluência leitora.

3- Leitura em família

 Envolvimento das famílias dos alunos no projeto através da realização de leituras diárias com as crianças e da utilização do Passaporte da Leitura, com registos e  ilustração relativos aos livros lidos. As crianças e as famílias fazem empréstimo domiciliário de livros na biblioteca escolar. As famílias são convidadas a colaborar e a participar em algumas das atividades do projeto.

4- Prática com a comunidade – parceria com a Universidade Sénior

 A colaboração com a Universidade Sénior acontece através da articulação com o professor de música da universidade. Semanalmente decorrem aulas conjuntas dos alunos da universidade sénior, com os alunos do 1.º ciclo, nas quais acontecem momentos intergeracionais de leitura e interpretação de canções relacionadas com os textos trabalhados com as crianças na sala de aula. As sessões estão organizadas de forma alternada com as diferentes turmas, para possibilitar a participação de todos os alunos das turmas envolvidas.  

Esta parceria contribui significativamente para a partilha e divulgação do projeto na comunidade. O trabalho colaborativo realizado foi apresentado, por exemplo,  nas Jornadas Culturais do Agrupamento e na Festa de Final de Ano, dirigidas à comunidade educativa, com a presença das famílias dos alunos. Nestes eventos, as canções foram interpretadas conjuntamente pelos alunos do 1.º Ciclo e pelos alunos da Universidade Sénior, proporcionando uma experiência enriquecedora de aprendizagem, cumplicidade, afeto e convívio intergeracional. Evidenciou-se, deste modo, o percurso realizado pelos alunos, reforçando o envolvimento da comunidade educativa na celebração da leitura como prática coletiva e reconheceu-se o contributo de todos os intervenientes para o sucesso do projeto.

Monitorização e Avaliação

A monitorização baseia-se na observação sistemática dos alunos, na análise das gravações de leitura realizadas e de dados recolhidos, incidindo na evolução da expressividade, confiança, autonomia, participação ativa, interesse pela leitura e utilização da biblioteca escolar.

A avaliação, de natureza formativa e contínua, tem permitido ajustar as estratégias pedagógicas e acompanhar a evolução das competências leitoras através da articulação entre as professoras titulares, a professora de educação especial e a professora bibliotecária.

Veja também