A biblioteca da Escola Secundária José Saramago, Mafra, planificou implementou uma atividade de promoção da literacia científica e da informação, em articulação curricular com o departamento de Biologia e Geologia e o departamento de Física e Química.
Após calendarização acordada com os docentes, em articulação com os coordenadores de departamento, as turmas de 12.º ano do Curso de Ciências e Tecnologias dirigiram-se à Biblioteca em data acordada (por turnos), acompanhadas dos respetivos docentes curriculares de Biologia, Geologia ou Física, para uma sessão com a duração de 90 minutos.
A atividade decorreu na biblioteca escolar, onde os alunos do 12.º ano do Curso de Ciências e Tecnologias, se deslocaram, por turnos, acompanhados pelos respetivos docentes de Biologia, Geologia ou Física, para uma sessão com a duração de 90 minutos. Dinamizada pela professora bibliotecária e/ou por um elemento da equipa da biblioteca (docente de Biologia) e com a colaboração dos professoresm da turma, a sessão estruturou-se em três partes principais:
I – Apresentação e motivação (15 minutos)
- Leitura motivacional de um excerto do livro de Carl Sagan, Um Mundo Infestado de Demónios1.
- Após o enquadramento da atividade, os alunos foram convidados a responder a duas perguntas (verdadeiro ou falso), através de um questionário de perceções (Google Forms):
Pergunta 1 : “Há ratinhos de laboratório transgénicos e transgénero.”
Pergunta 2: “O Sarampo trata-se com vitamina A, não se evita com a vacinação.”
Os resultados foram projetados e debatidos, no final da sessão.
II – Desenvolvimento (50 minutos)
- Os alunos organizaram-se em grupos e a cada grupo, foi atribuída uma das duas afirmações/perguntas, que foi o ponto de partida para a fase seguinte do trabalho: investigar a sua veracidade, fundamentando.
- Os grupos trabalharam a respetiva afirmação/pergunta, a partir de uma proposta de trabalho assente num artigo jornalístico. A proposta foi explorada com base num Guião Orientador (Guião - Aluno A e Guião - Aluno B), que estruturou o trabalho de análise e verificação da afirmação atribuída a cada grupo.
- Após esta etapa, cada grupo partilhou com os colegas, as conclusões do respetivo trabalho de validação de informação.
III – Conclusão (15 minutos)
- A Ciência enquanto construção coletiva – Debateram-se os resultados obtidos e o papel da ciência, como pilar para o conhecimento. Distribuíram-se livros de divulgação científica, (um por grupo), com o objetivo de explorar e divulgar este tipo de recurso de informação. Na interação, foi perguntado a um aluno de cada grupo: “em que página termina o livro?”. Analisou-se, brevemente, a zona das notas e a bibliografia, sublinhando o seu interesse e relevância.
- A arte de detetar disparates – A atividade terminou com uma partilha de propostas dos alunos para combater a desinformação, tendo como objetivo a criação de um cartaz/poster coletivo, para divulgação de boas práticas. As conclusões/propostas dos alunos, foram confrontadas, no final, com a informação de um infográfico sobre literacia científica (adaptado a marcador de livro), produzido pela biblioteca e distribuído aos alunos.
1 Sagan, C. (2012). Um mundo infestado de demónios: a ciência como uma luz na escuridão. Gradiva, cap.2, Ciência e Esperança, p. 46 e 47).
