#3: Escolher textos

#03 - 09 de novembro de 2026

Que tipo de obras são mais adequadas para promover a leitura na escola ou na família?

Não é possível generalizar porque obras adequadas são as que agradam às crianças e nenhum livro consegue agradar a toda a gente. A regra é procurar conhecer os interesses das crianças, se possível envolvê-las na escolha daquilo que se vai ler, levando-as à biblioteca, a livrarias, ou zonas de livros de supermercados e nunca impor.

Para propor que as crianças leiam, ou participem na leitura, devem selecionar-se obras que ofereçam histórias interessantes e compreensíveis, ou seja com uma escrita clara que se torne acessível, considerando o nível de leitura em que as crianças se encontrem. No caso da leitura em voz alta, a linguagem pode ser um pouco mais difícil porque o adulto pode sempre intercalar explicações. No entanto são de evitar obras com estilo antiquado ou rebuscado pois ao exigirem muitas explicações acabam por cortar o ritmo da leitura e gerar desinteresse.*

Escolher bem os livros é o primeiro passo para que a criança goste de ouvir ler e comece, pouco a pouco, a preparar-se para ler sozinha.

Diz a ciência

Os livros devem ser espelhos, mas também janelas que permitam às crianças compreender vidas e experiências diferentes das suas (Bishop, 1990)**

Leia mais em Choosing a child’s book, na Plataforma Reading Rockets

Roteiro para fora da escola

Escolher livros adequados aos interesses e ao desenvolvimento da criança é fundamental para despertar e consolidar o gosto pela leitura. A diversidade de temas, géneros e formas de apresentação permite ampliar experiências, enriquecer a linguagem e descobrir novas preferências.

Quando a criança participa nas escolhas e encontra livros que despertam a sua curiosidade, a leitura torna-se uma experiência mais significativa e prazerosa.

Nestes roteiros sugerimos aos pais que proporcionem livros variados e adequados à criança, a envolvam nas escolhas, explorem histórias, imagens e palavras e valorizem a sua curiosidade e participação durante a leitura.

Aceda aqui ao Roteiro #3 - Iniciação ¹
Aceda aqui ao Roteiro #3 – Continuidade ²

Espaço dos livros

10 livros para perguntadores de todas as idades

Em novembro começa a cheirar a frio e a noite chega mais cedo, cenário que nos convida a recolher, a voltar à vida dentro de casa. É de casas que se faz esta seleção de livros que conjuga a celebração das efemérides ambientais do mês com o dia da filosofia.

Aqui encontramos casas aonde regressar, casas para espreitar, casas para pensar e casas para perguntar.

Livros-casa que recuperam a tradição, questionam os tempos idos e os que estão por vir (e o que fizemos e faremos deles).

Casas-livro onde se reúnem letras, números, perguntas, humor e alguns incómodos, que prometem fazer desta seleção um banquete para perguntadores de todas as idades.

Aceda aqui ao Espaço dos livros 2026-2027 #03.

Considere

Proporcionar momentos regulares de exploração livre de livros, permitindo que as crianças escolham o que querem ver, ouvir ou explorar, sem atividades obrigatórias associadas.

Apresentar livros de diferentes géneros e formatos, incluindo histórias, poesia, livros informativos e livros sem palavras, despertando a curiosidade por novas leituras.

Envolver as crianças na seleção dos livros para a sala, convidando-as a explorar as obras disponíveis na biblioteca escolar e a manifestar as suas preferências..

Promover pequenas conversas sobre os livros preferidos, incentivando as crianças a mostrar aos colegas as suas escolhas e a explicar o que lhes despertou o interesse.

Organizar, em articulação com o professor bibliotecário, encontros práticos com as famílias, na biblioteca escolar ou na sala, para dar a conhecer diferentes livros infantis, partilhar critérios de qualidade e exemplificar formas de os apresentar e ler com as crianças.
Definir semanalmente um tempo de abertura da biblioteca para os pais poderem requisitar livros com os seus filhos.
Incentivar o empréstimo domiciliário pelas famílias, facilitando o acesso a livros diversificados e permitindo que as crianças escolham as obras que levam para casa, em conjunto com os pais.

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* Alçada, I. (2021), Promover a leitura, é fundamental!

**Bishop, R. S. (1990). Mirrors, windows, and sliding glass doors. Perspectives: Choosing and Using Books for the Classroom, 6(3), ix-xi.

Note bem

¹ O Roteiro Iniciação destina-se a todas as famílias que estão a iniciar o projeto.

² O Roteiro Continuidade destina-se a todas as famílias que já desenvolveram o projeto no ano