#1: Motivar para a leitura

#1 - 28 de setembro de 2026

Porque é que a família é tão importante para as crianças adquirirem hábitos de leitura?

Porque a família é o principal modelo da criança. As crianças que estão mais expostas a pais que leem no seu dia a dia, desenvolvem elas próprias um maior interesse pelos livros. Os pais são um bom modelo de leitura quando leem livros, jornais ou revistas porque têm interesse e gosto. São também bons modelos quando conversam sobre o que leem. Implicitamente transmitem aos filhos o valor da literacia e possibilitam também um maior contacto com a leitura.*

Oferecer oportunidades de literacia não significa ter muito tempo ou comprar muitos livros, mas sim criar pequenas rotinas e escolhas diárias que mostram à criança que ler é natural e importante.

Diz a ciência

Se oferecermos à criança uma experiência de leitura que faça sentido para ela, ela ficará motivada e aprenderá a ler quase sem esforço. (Willinghan, D. 2021, p. 85)**

Leia mais em Promover a leitura, é fundamental!, na Plataforma LER.

Roteiro para fora da escola

Nos primeiros anos de escolaridade, aprender a ler exige esforço e muita prática, mas também motivação e contacto frequente com a leitura. Ter livros e outros materiais escritos por perto, ver os adultos ler, partilhar leituras e conversar sobre o que se lê ajuda a criança a perceber que a leitura faz parte do quotidiano e tem diferentes usos e sentidos.

Nestes roteiros, sugerimos às famílias formas simples de acompanhar a criança nas suas primeiras experiências como leitora, criando oportunidades para que a leitura esteja presente no quotidiano familiar de forma natural e positiva. O objetivo é valorizar este percurso e contribuir para que o pequeno leitor desenvolva progressivamente confiança, interesse e gosto por ler.

Aceda aqui ao Roteiro #1 - Iniciação ¹
Aceda aqui ao Roteiro #1 – Continuidade ²

Espaço dos livros

10 livros para celebrar a alegria do reencontro

Para quem vive a escola, setembro é Ano Novo. A escola traz de volta um mundo feito de amizades e gargalhadas, descobertas e sonhos, aprendizagem e crescimento.

Para esta seleção convocamos diferentes representações da escola para uma animada viagem pelos corredores mágicos que levarão pequenos (e grandes) leitores a conhecer bibliotecas especiais, matemáticas malditas, poemas à porta de casa, medos que são (afinal) de todos, letras de todo o mundo, gestos silenciosos, pessoas surpreendentes, tapetes que contam histórias, e até... lobos!

São 10 livros para celebrar a alegria do reencontro.

Aceda aqui ao Espaço dos livros 2026-2027#1.

Considere

Criar momentos de leitura por escolha, dando às crianças tempo para explorar diferentes livros e selecionar o que querem ler ou levar para casa.

Reservar diariamente um momento para ler em voz alta aos seus alunos, sem outras atividades associadas, apenas pelo prazer de ler e ouvir ler.

Partilhar as suas próprias leituras, mostrando ocasionalmente um livro, revista ou outro texto que esteja a ler e falando, de forma breve, sobre o que despertou o seu interesse.

Dar oportunidade às crianças para falarem sobre livros que leram, descobertas ou partes de que gostaram e ouvirem as escolhas dos colegas.

Valorizar os progressos de cada criança, criando oportunidades para que leia aquilo que já consegue, sem deixar de ouvir a leitura fluente e expressiva realizada pelo adulto.

Definir semanalmente um tempo de abertura da biblioteca para os pais poderem requisitar livros com os seus filhos.
Partilhar nas redes sociais da sua biblioteca as nossas sugestões.

Partilhe connosco

Caso assim o entenda, partilhe materiais, fotos, publicações nas redes sociais, comentários, … sobre o projeto.

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* adapt. de Literacia em família

** Willingham, D. T. (2021). Crianças que leem: O que pais e professores podem fazer para ajudar. Editora Kírion.

Note bem

¹ O Roteiro Iniciação destina-se a todas as famílias que estão a iniciar o projeto.

² O Roteiro Continuidade destina-se a todas as famílias que já desenvolveram o projeto no ano transato.