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Há textos a que vale a pena voltar.
É com esta ideia que começamos Ler de novo, uma nova proposta do Blogue RBE para trazer de volta textos dos nossos arquivos que, apesar da passagem do tempo, continuam a interpelar-nos, a fazerem perguntas ou a ajudar-nos a pensar e a agir.
E que melhor altura para começar do que o início do ano letivo?
As bibliotecas reabrem as portas, reorganizam espaços e coleções, acolhem novos alunos, retomam projetos, estabelecem parcerias e começam a desenhar mais um ano de trabalho. No meio de tudo o que é preciso fazer, talvez valha a pena regressar a uma pergunta essencial: o que faz uma biblioteca escolar fazer realmente a diferença?
Não será apenas o espaço, por mais acolhedor que seja. Nem os livros e outros recursos, por mais ricos e diversificados. Nem sequer a quantidade de atividades que consegue realizar.
Uma biblioteca faz a diferença pela forma como tudo isso se combina para responder às pessoas e às suas necessidades: quando cria oportunidades de leitura, descoberta e aprendizagem; quando garante acesso à informação e à cultura; quando acolhe diferentes vozes e experiências; quando trabalha com outros; quando promove participação e pertença; quando se afirma como parceira para concretizar os objetivos da escola.
Para inaugurar Ler de novo, fomos aos nossos arquivos recuperar «Bibliotecas escolares fazem a diferença», publicado no Blogue RBE em setembro de 2025.
Um ano depois, a pergunta mantém-se. E talvez seja uma boa pergunta para levar connosco enquanto começamos mais um ano:
O que vamos fazer para que a nossa biblioteca faça a diferença?
Bibliotecas Escolares fazem a diferençaO início do ano letivo faz-nos repensar a biblioteca escolar e os aspetos que fazem com que ela seja diferenciadora, significativa e transformadora para os alunos e suas comunidades. Este artigo tem em conta elementos-chave - e mitos - sobre a biblioteca escolar: o lugar, os livros e conteúdos, os serviços e atividades, o posicionamento ético e a advocacia. Apresenta ainda sugestões para a tornar mais visível e relevante. A imagem que o ilustra corresponde à Biblioteca da Escola Secundária Scotts Ridge de Connecticut (EUA), nomeada Biblioteca Escolar Nacional do Ano de 2025 pela AASL (American Association of School Librarians). Nas palavras da sua representante: “Acreditamos que as bibliotecas escolares são um santuário para a leitura, a descoberta, a assunção de riscos e, mais importante ainda, a conexão. A cultura de “Fail Forward” (Falhar para Avançar) da aScotts Ridge estimula a criatividade e a curiosidade colaborativa, beneficiando os nossos alunos e funcionalidade citação. Seacelerando a aprendizagem” [2].
“A biblioteca é um espaço público, aberto a todos e onde as pessoas não precisem de justificar a sua presença” [3]. Isto significa que há um número significativo de pessoas que a procuram para estar, (con-)viver e habitar, desenvolvendo em relação a ela um sentido de propriedade, de pertença. Isto só é possível quando este lugar se constrói com as pessoas, a comunidade, a partir de experiências que os livros, o conhecimento e a cultura - que ele dispõe - proporcionam. Este lugar permite que as pessoas tomem consciência e afirmem a sua identidade, se desenvolvam, convivam e interajam com informações e conteúdos, experiências e outras pessoas e vidas diferentes, tendo uma experiência física de democracia e ação conjunta e construindo um sentido de comunidade.
A biblioteca proporciona o acesso a recursos e experiências, físicas e digitais, “que informam, entretêm, consolam, desafiam e inspiram as pessoas, fazendo com que se sintam representadas. Isto significa disponibilizar tudo, desde arte, música e eventos até, claro, livros. A biblioteca também deve criar oportunidades de maravilhamento e admiração. Atender a toda a gama de emoções e necessidades através de conteúdos envolventes, diversificados e acessíveis [e através da forma como estes são apresentados] é central numa biblioteca moderna” [3].
A biblioteca proporciona um ambiente de informação saudável, disponibilizando uma rica oferta de informações para todos e uma equipa de profissionais com competências e curiosos, prontos para valorizar e procurar conhecimento diversificado, confiável e rigoroso. Por isso, a regulação dos media criados pelas grandes empresas de tecnologias, que amplificam conteúdos irrelevantes ou prejudiciais, não é suficiente, são necessárias políticas de apoio às bibliotecas.
Para além de ser lugar para reflexão silenciosa a partir de livros e outras fontes, a biblioteca ativa o conteúdo dos livros, trabalhando diligentemente com a sua informação e dados para impulsionar o conhecimento científico, que se transforma em resultados do mundo real. A biblioteca é lugar de ação, dinamismo e participação.
A biblioteca deve disponibilizar um conjunto de serviços que respondam às necessidades e expectativas das comunidades que a biblioteca serve e criar um ambiente de diversidade e inclusão que reúna, num mesmo lugar, pessoas com diferentes necessidades e expectativas. Para o efeito, deve escutar atentamente as comunidades e trabalhar em parceria no desenvolvimento dos seus serviços.
A biblioteca não é um espaço sagrado, nem os seus profissionais são salvadores que podem sozinhos fazer tudo o que ela exige. A autossuficiência da biblioteca é um mito. A biblioteca é, a priori, uma rede em expansão. “Formar parcerias é uma forma de aumentar o nosso impacto. Podemos orgulharmo-nos das contribuições que trazemos para as parcerias – as nossas competências, os nossos espaços, as nossas coleções, os nossos valores – enquanto celebramos o quanto elas podem ir mais longe quando combinadas com o que os outros podem trazer” [4]. Quando a biblioteca se limita a confiar em si própria diminui o seu alcance e estagna.
A biblioteca toma decisões a partir das necessidades da sua comunidade e de um conjunto de valores e princípios éticos universais, como inclusão, equidade e diversidade, acesso aberto à informação, agência, responsabilidade social e veracidade. A biblioteca adota um compromisso com a diversidade de pontos de vista (dando voz a opiniões e atores marginalizados), a inclusão, o acesso equitativo e a integridade da informação, não permitindo conteúdos discriminatórios e não apoiando todas as opiniões indiscriminadamente. No passado “Muitos grupos não sentiam – e talvez ainda não sintam – que a biblioteca é um lugar para eles”, pelo que é necessário “refletir de forma muito mais crítica sobre se as nossas atividades são realmente acessíveis e acolhedoras para todos. Isso pode significar muitas coisas, desde pensar na forma como os nossos edifícios e serviços são projetados” [4], até às práticas de curadoria, aos livros e a outras fontes de informação. Este aspeto é tanto mais sensível quanto “em algumas partes do mundo, há crescentes esforços para politizar as bibliotecas e seus acervos, atacando-as por armazenarem livros que não se encaixam na visão individual” [4]. Por estes motivos, “Quando as bibliotecas afirmam ser neutras, ignoram a realidade de que cada decisão sobre a coleção e que cada interação de referência ou cada programa oferecido é uma escolha. A verdadeira neutralidade é um mito [“não é neutra” [4], corresponde a uma decisão não expressa de dar visibilidade às vozes mais poderosas] que corre o risco de minar os princípios de inclusão, equidade e verdade que as bibliotecas aspiram defender. (…) embora tradicionalmente se defenda que a biblioteca deve ser ‘neutra’ e aberta a todas as ideias e opiniões, na prática essa neutralidade absoluta é impossível e até arriscada” [4].
O responsável pela biblioteca deve dar visibilidade e marcar presença, física e digital, em todos os setores e atividades da vida pública e não apenas na educação e cultura, por muito que se canse de ouvir, “Não esperava encontrar alguém das bibliotecas aqui” [5]… “Como o trabalho em torno das bibliotecas e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável sublinhou, as bibliotecas têm um papel a desempenhar em muitas áreas diferentes onde os governos e outros dirigentes estão a tentar fazer a diferença na vida e nas sociedades” [5]. As bibliotecas são fundamentais para a concretização de políticas públicas e a construção do futuro. “O desafio, então, é fazer com que stakeholders de outras áreas sintam o mesmo” [5] e, espontaneamente, pensem nelas como parceiros. Exemplos de ações que os profissionais das bibliotecas podem pôr em prática:
A regularidade com que o fazem determina a eficácia destas ações e o reconhecimento da biblioteca. Por fim, abra a porta da biblioteca, durante o maior tempo possível e deixe entrar e estar os leitores. Referências
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